小学语文教学工作计划三篇
光阴迅速,一眨眼就过去了,我们的工作又将迎来新的进步,此时此刻需要制定一个详细的计划了。那么你真正懂得怎么制定计划吗?下面是小编整理的小学语文教学工作计划3篇,欢迎阅读与收藏。
小学语文教学工作计划 篇1
一、前言
为全面贯彻党的教育方针,深入贯彻小学《语文》新课程标准精神。针对目前小学教育普遍存在课堂过于严肃,师生互动和交流受到限制;部分学生对语文学习的兴趣不高,有的则未能正确的掌握学习方法;以及学生的兴趣爱好未能得到科学的引导等问题。我校根据实际情况,结合各年级学生的特点,特举办语文兴趣小组活动。旨在培养学生对语文学习的兴趣,引导学生树立正确的学习思想观念,促进学生兴趣爱好的向外拓展,为学生未来的发展奠定良好基础。
二、指导思想
深入贯彻小学《语文》新课程标准精神。本着张扬学生个性,培养学生兴趣和特长的教学理念,促进第一课堂的教学,丰富课外生活,激化学生对语文学习的兴趣,提高学生的语文应用能力,积极培养学生动手实践能力和创新精神,努力促进学生德、智、体、美、劳全面发展,使学生的综合素质不断提高。
三、活动安排
1.活动时间:20xx—20xx学年(具体为每周三下午第三节课)
2.活动地点:以教室为主(视具体活动项目灵活安排)
3.活动分组:原则上以班级为单位(视各班具体情况统一安排)
四、活动内容
1.教学主题:教学内容以文学和语言文字运用为主。主要划分为四大模块:写作、阅读、口语交际和基础知识,四者相辅相成,这四大模块基本构成了语文学习的主体。针对各年级的实际情况具体备案教学。同时可对标点、成语、古诗文等加以配套学习。
2.课外拓展:在主体教学的基础上,会适当安排趣味知识的了解,如贴近实事的新闻、科学奥妙、历史典故、生活指南等等。
3、活动形式:可以展开多样化的活动形式,如课堂讲授的形式、交流座谈的形式、演讲的形式、辩论的形式、课外活动的形式等等。
4.活动要求:选材要贴近校园、贴近生活、贴近学生,传授要求趣味性、知识性、人文性和文学性相结合。
五、活动措施
1.成立语文兴趣活动小组和训练指导小组。
2.兴趣小组活动应制定目标明确、重点突出、科学详细的活动方案,包括指导内容、课时安排、辅导老师安排等。
3.班级每学期参加一次校级语文竞赛,检验一学期语文兴趣小组活动成果。
4.每学期末各语文兴趣小组活动负责人上交一份活动总结,便于交流,提供借鉴。
6训练指导小组要定期或不定期地开展对各兴趣小组的活动检查,督促各兴趣小组正常规范地展开活动。
六、年级分析
针对各年级所掌握的知识程度不同,在教学活动的安排上,对各年级的侧重点应当有所不同。以习作为例:
三年级的学生刚刚步入学习写作,他们对“什么是作文”、“作文应当怎么写”等这样基本的问题可能还没有一个清晰的思路,有的同学更是一接触作文就产生恐惧感。这些问题在三年级的学生中普遍存在,基于这个问题,所以三年级的活动组应当着重培养学生们对习作的兴趣,用最通俗易懂的方法和活动形式使学生了解写作,学习写作。努力使他们步入到写作的轨道上来。
四年级、五年级的学生是小学作文发展的关键期,这个时期正逐步凸显出各个学生的写作能力和思想,同学之间的写作水平也在这个时期逐渐拉开。因此在这个阶段要着重培养他们的写作习惯,以及注重对重要词汇和优美句子等基础知识的积累和应用。强化对基本功的训练,使他们的大脑词库中拥有足够量的词汇。同时进一步培养他们对写作和语言文字的兴趣。
六年级的学生即将面临着毕业升学考试,因此在作文上应当要有更高的要求,对作文不仅要“会写”,还要“写的好”。所以活动组可以在写作技巧上予以指导,紧紧贴近毕业升学考试的方向,让学生了解到高分作文的亮点在哪里,并努力朝着这个方向不断完善。同时有部分学生为应对毕业考试,可能会有紧张的情绪,因此在活动中可以多采取一些轻松愉快的形式,这样可以为六年级学生减压,使他们在乐中求知,愉中迎考。
七、活动目标
1.让学生们对文学和语言文字的兴趣得到进一步提高。
2.让学生们逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3.增强课堂互动性,活跃学生的思想和语言表达能力。
4.在心理素质上,让学生更自信;并学会去欣赏。
5.让学生的课外知识和兴趣得到丰富。
小学语文教学工作计划 篇2
教学目标要求:
1、学习习惯。
(1)掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和书写习惯。
(2)掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯。
2、汉语拼音。
(1)读准声母、韵母。
(2)能准确地拼读音节。
(3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。
(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。
(5)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
(1)准确认读317个生字。
(2)说出基本笔画的名称。
(3)能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯,做到书写正确、规范,姿势端正,卷面整洁。
4、口语交际。
(1)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。
(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读。
(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
(2)认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
(3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。
(4)正确地复述课文,语句连贯。
(5)能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
学生情况分析:本班共有47名学生,其中男生28人,女生19人。全班学生都已接受了三年学前教育,故大部分能明确学习目的,按时上学,遵守纪律,专心听讲。但也有个别学生自我控制能力不强,学习习惯仍有欠缺,需加强培养引导。
教材简要分析:
1、关于“培养良好的学习习惯”
共两部分,第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意,知道为什么要有正确的读写姿势,以及正确的读写姿势是怎样的,还要结合实际,进行反复的严格的训练。
2、关于“汉语拼音”
共15课,分五个单元。第一单元,教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节,拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母,一个特殊韵母及相关整体认读音节,拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节,拼读鼻韵母音节。
每课一般包括:(1)字母和配合字母教学的情景图;(2)汉语拼音书写教材;(3)拼音词和与之相配的插图;(4)有关的拼音词、拼音句练习。
每个单元后面安排了16个只识不写的常用字,每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排,意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力,又在拼读的同时强化了生字的字音,收到拼、识相互促进的协同效应。
汉语拼音部分最后安排了复习,内容是“三表”:声母表,韵母表,整体认读音节表;二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。
3、关于课文。
全册安排课文19篇,包括识字课文和阅读课文两种形式。"识字"课文共6篇,主要形式是"词串",围绕一个中心内容,将一组词语组成韵语,并配以相应的图画。学生图文对照,反复诵读,不仅识了字,理解了词语,而且认识了事物,受到了美的熏陶。阅读课文共13篇,其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌,其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字317个,写字123个,学会24种汉字笔画名称。
课文内容生动活泼,语言规范,插图新颖,富有儿童情趣,有利于进行扎实的语文基本功训练。
4、关于单元练习。
本册在每组课文后面个安排1个单元练习,共6个。练习以综合性为主,主要由学用字词句,写好铅笔字,说说写写,做做读读,读读背背,口语交际等板块组成。
学用字词句方面,将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容,通过综合设练,即能帮助学生巩固所学知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣,激发他们热爱祖国语文的情感。
写好铅笔字方面,写的字,都安排在田字格里,强调按照规范严格训练。
说说写写方面,安排了两次练习,旨在让学生在老师指导下组织有趣的.语文活动。
做做读读方面,准备了动物卡片,训练学生的认读及拼写能力,增进学习过程中的互动性。
读读背背方面,安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料,帮助学生积累语言。
口语交际方面,安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。
教学落实措施:
1、树立正确的教育观,认真学习新课程标准,把知识性和思想性结合起来。
2、注重培养学生良好的学习习惯。
3、认真耐心做好学生的思想工作,激发学习积极性,使学生乐学。
4、采用灵活多样的教学方法,提高学生学习主动性,使他们注意力集中,学得有趣。
5、对差生耐心辅导,激发他们的学生兴趣。
6、注重对学生基础知识的教学,针对重点、难点,进行有针对性的教学设计,精心设计练习题,不搞题海战术。
教学进度安排:
内容:培养良好的学习习惯(1);课时:2;
教学目标:1. 仔细观察课本插图或者教学挂图,反复训练正确的读书姿势,写字姿势和握笔姿势,培养良好的读书习惯和书写习惯。
2. 仔细观察课本插图或者教学挂图,反复训练正确地使用学习用品的方法,培养爱惜学习用品的良好习惯。
3. 通过观察和反复训练,使学生做到:读书写字时坐姿端正,身体重心落在坐骨和椅子支撑点范围内,眼睛和书本距离保持在30~35厘米之间,胸部和桌缘距离保持在6~8厘米之间。读书时要使视线与书本平面所成的夹角接近直角;写字时手臂平放在桌上,笔竿与练习本成60度夹角,食指比大拇指稍低,握笔点与笔尖距离保持3~4厘米。
4、教学重点、难点:指导学生保持正确的读书写字的姿势。
内容:1.a o e i u ü;课时:4
教学目标:1.学会6个单韵母,能够读准音,认清形,并能正确书写;2.认识声调符号,能正确读出6个单韵母的四声。
教学重点难点:发准6个单韵母的音及它们的四声。读准6个单韵母 的二、三声。
内容:认一认1;课时:2
教学目标:认识本课16个汉字,能够读准音;通过观察图画,初步了解本课汉字的字义。
教学重点难点:认识字形,读准字音。
内容:3.b p m f 4.d t n l 5.g k h 6.j q x;课时:8
教学目标:1.学会声母b p m f d t n l g k h j q x ,能够读准音,认清形,并能正确书写;
2.学习“两拼法”,能够准确拼读这些声母与单韵母组成的音节,并知道j q x 与 组成音节时ü上的点省写的规则。重点:培养学生的拼读能力;发准声母的音。
难点:发准d t n l g 的音。
内容:认一认2;课时:2
教学目标:认识本课16个汉字,能够读准音;通过观察图画,初步了解本课汉字的字义。
教学重点:认识字形,读准字音。
内容:7.z c s 8.zh ch sh r 9.y w;课时:6
教学目标:1.学会声母z c s zh ch sh r y w,能够读准音,认清形,并能正确书写;
2.能够学会zi ci si zhi chi shi ri yi wu这9个整体认读音节会读它们的四声。
3.能正确认读z c s与6个单韵母组成的音节,zh ch sh r与a e u组成的音节,会读音节词。
教学重点及难点:发准声母与整体认读音节的音。
内容:认一认3;课时:2
教学目标:能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形;能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点:认识字形,读准字音。
内容:10.ai ei ui 11.ao ou iu 12.ie üe er;课时:6
教学目标:1.学会6个复韵母、整体认读音节ye yue及它们的四声,能够读准音,认清形,并能正确书写;
2.能读准声母与ai ei ui组成的10个音节,正确认读声母与复韵母ao ou iu组成的音节,会读三拼音节,以及熟练拼读声母与复韵母ie üe组成的音节,会读拼音词。
教学重点:学会声母与复韵母相拼。难点:发准复韵母ai er 的音。
内容:认一认4;课时:2
教学目标:能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形;能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点:认识字形,读准字音。
内容:13.an en in 14.un ün;课时:4
教学目标:1.学会5个前鼻韵母和整体认读音节yin yun yuan及其四声,能够读准音,认清形,并能正确书写;2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,会读拼音词。
教学重点:发前鼻韵母、整体认读音节的音。会读拼音词。
内容:15.ang eng ing ong;课时:2
教学目标:学会4个后鼻韵母及ying的四声,能够读准音,认清形,并能正确书写;能正确认读声母与后鼻韵母组成的音节,会读拼音节。
教学难点:发准ing及ying 的音。重点:能正确的拼读拼音词。
内容:认一认5;课时:2
教学目标:能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形;能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点:认识字形,读准字音。
内容:复习;课时:2
教学目标:复习声、韵母,整体认读音节,熟记汉语拼音字母表;诵读汉语拼音儿歌,巩固拼读能力,了解每首儿歌的意思,丰富语言积累。
内容:识字1识字2识字3;课时:6
教学目标:1. 学会26个生字,绿线内的14个生字只识不写,认识18种笔画,理解由生字组成的词语。
2. 通过诵读,了解诗歌大意,体会山村的幽美和生活的快乐。
3. 学会按顺序仔细观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来;初步训练学生健康的生活常规。
4. 通过学习,了解公园内的景物与设施。
教学重点:1.指导正确的执笔方法和写字姿势;写好字。2.指导学生读好课文。难点:指导学生学习写字。
内容:复习;课时:3
教学目标:能按笔顺写字,学习字、词、句,读背“月份歌”,学会自我介绍。
内容:1. 人有两个宝 2. 升国旗3. 江南4. 我叫“神舟号”练习2;课时:11
教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2. 复习巩固汉语拼音,学会35个生字,绿线内的16个生字只识不写,认识3种笔画,理解由生字组成的词语。3. 让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。4. 知道五星红旗是我国的国旗,激发学生热爱祖国的思想感情。5. 体会江南水乡的美景,培养热爱自然的感情。6. 了解我国科学技术的巨大成就,激励学生从小刻苦学习,将来为祖国现代化建设贡献力量。
教学重点难点:1.指导诵读课文,体会文章所要表达的意思。2.扎扎实实地指导学生写好字。
内容:5. 家6. 东方明珠7. 秋姑娘的信8. 看菊花 练习3;课时:11
教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2. 复习巩固汉语拼音,学会35个生字,绿线内的16个生字只识不写,认识4种笔画,理解由生字组成的词语。3. 理解课文内容,激发学生热爱祖国的思想感情;了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。4. 认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要互相关心的道理。5. 了解人们喜爱菊花,不仅是因为它好看,更因为它有不怕寒冷的品质。
教学重点:朗读、背诵课文和识字、写字。
内容:识字4识字5识字6练习4;课时:9
教学目标:1. 学会19个生字,绿线内的16个生字只识不写,认识1种笔画,理解由生字组成的词语。
2. 了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。3. 体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。
4. 了解大城市里现代化的建设和设施,体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学重点:识字、写字。
小学语文教学工作计划 篇3
近几年里我一直担任中、高年级的语文教学工作,针对自己的教学实践我感到现在的学生普遍朗读水平不高,不能做到入情入境地朗读。所谓的朗读似蜻蜓点水,多数学生追求的只是文章表面的通顺,流畅,要想让学生能通过有声有色的朗读抓住听者的耳,打动听者的心可真是很难的事情。课外的读物(是和学生年级相对应的)拿过来要让学生有板有眼的读起来那更是不可能的事情。做为中年级的学生,个人的认知,知识的积累都已经到了一个层次,朗读这一关怎么还如此不扎实呢?而朗读的好坏直接关系着学生对文本的理解感悟,朗读能力也是影响学生语文素养的一个关键因素。所以学生与文本对话过程中,如何做到能入情入境地朗读,一直是困惑我的一个问题。
原因:针对以上现象,就目前自己的实际水平所能认识到的原因我想有以下几个方面。
第一,学生方面的原因。
首先,学生主观上的学习状态不够主动,长久以来只把朗读当成是教师提出的要求,配合教师的讲解做出的被动的朗读。很少会有学生主动站起来为大家绘声绘色的读上一段的现象。
其次,学生个人平时的阅读面窄,阅读量小,并与朗读训练没有很好的结合,走马观花式的阅读产生不了朗读,诵读的欲望。遇到不认识的字能主动的查查字典的同学都很少,身边的工具书成了摆设。
第二,教师方面的原因。
首先,课堂教学中,教师调动学生朗读的手段、方式太少。如自己读读吧,小组读读吧,你再看看吧。教师的懈怠也是造成学生得过且过的心里的一个很大原因。
其次,教师提出朗读展示时涉及到的学生范围太少,有时几个读书较好的同学垄断了整个课堂的朗读,差一点的学生就成了被人遗忘的角落。
再有,教师缺乏对学生朗读技巧的指导,如在什么地方要体现出轻重缓急,如何使语调抑扬顿挫。缺乏指导的朗读至使学生对文本感悟理解不够深刻,朗读的韵味自然出不来。
最后,教师对学生的朗读评价方式过于单一,陈旧。廉价的表扬对学生朗读欲望刺激不大。
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